| 資料簡(jiǎn)介： |
《中國新聞傳播教育年鑒》是在中國新聞史學(xué)會(huì)新聞傳播教育專業(yè)委員會(huì)的學(xué)術(shù)平臺(tái)上匯聚全國新聞傳播教育界的有生力量?jī)A力打造的一款公共知識(shí)產(chǎn)品,其主要的目的,就是全面、客觀地記錄中國新聞傳播教育自身的歷史,揭示新聞傳播教育界存在的各種問題,展現(xiàn)新聞傳播教育界重要的人物群像,梳理新聞傳播教育改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),集納新聞傳播教育的一手?jǐn)?shù)據(jù)。一直以來,新聞界、新聞傳播學(xué)術(shù)界大多關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn)、重視政治經(jīng)濟(jì)軍事等各界重要人物,審視重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展變遷,但是對(duì)于新聞傳播教育界自身,對(duì)于新聞教育工作者,對(duì)于新聞傳播教育存在的問題,對(duì)于新聞傳播教育改革的重點(diǎn)難點(diǎn)及路徑,卻很少關(guān)注,這是一個(gè)不能饒恕的疏忽。我們?cè)谛侣剛鞑ソ逃绨采砹⒚?卻無視新聞教育本身的存在、問題及其價(jià)值,這是說不過去的。作為歷史學(xué)者,我們固然要關(guān)注社會(huì)歷史的變遷,更應(yīng)該重視我們自身及置身其中的新聞傳播教育行業(yè)本身演進(jìn)的脈絡(luò),這是歷史賦予的、不容推卸的使命。
萬事萬物皆有歷史,新聞傳播事業(yè)也不例外,新聞傳播教育也是如此。不了解對(duì)象的歷史,就無法解讀對(duì)象的現(xiàn)狀,更難以預(yù)測(cè)、順應(yīng)對(duì)象的未來趨勢(shì)。歷史學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,但是又具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。歷朝歷代的政治家、思想家都非常重視歷史學(xué)的鏡鑒作用。我們今天處在一個(gè)大變革的時(shí)代,正處于百年未有的大變局之中。社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、傳媒生態(tài)變革、教育需求變化,使得高等教育尤其是新聞傳播教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們只有擺脫現(xiàn)實(shí)的藩籬,跳出三界之外,站在歷史的理論高度,以穿越時(shí)空的洞察力,才能透過復(fù)雜的現(xiàn)象,看清新聞傳播教育變幻的內(nèi)在本質(zhì)。
《中國新聞傳播教育年鑒》的編撰出版,是涉及新聞傳播教育、新聞傳播學(xué)科發(fā)展的重大“基建工程”,也是當(dāng)代新聞傳播教育史研究的重要前提。對(duì)于新聞傳播學(xué)科而言,作為學(xué)科知識(shí)體系基礎(chǔ)的新聞傳播史、新聞傳播教育史研究,是構(gòu)成新聞傳播學(xué)科知識(shí)體系的重要板塊。《中國新聞傳播教育年鑒》薈萃的原始數(shù)據(jù)、資料及研究成果,對(duì)于新聞傳播學(xué)知識(shí)體系的完善、拓展、提升,具有重要的價(jià)值。在這個(gè)意義上,《中國新聞傳播教育年鑒》的編撰乃是我輩同仁必須恪守遵循、精心耕耘的學(xué)術(shù)正道,義之所在,舍我其誰? |
